Pengembangan Media Teka-Teki Silang Bergambar untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Nursaida Siagian
  • Sapri Sapri

DOI:

https://doi.org/10.32332/elementary.v10i1.9358

Abstract

Membaca permulaan menjadi isu khusus dalam usaha peningkatan kualitas literasi. Fakta lapangan menunjukkan bahwa kampanye gerakan membaca belum berimplikasi pada kuantitas bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendekskripsikan perancangan media pembelajaran teka-teki silang bergambar dan menguji validitasnya. Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian dan pengembangan. Peneliti menggunakan pengebangan model ADDIE (analytic, design, development, implement, and evaluations). Subjek penelitian adalah siswa kelas II Sekolah Dasar Swasta Muhammadiyah Sigambal 06 yang berjumlah 25 orang. Penilitian ini menghasilkan informasi bahwa media teka-teki silang bergambar memiliki nilai validitas sebesar 80%. PSelain itu, tingkat kepraktisan yang diperoleh dari respons guru yang mendapat nilai persentase 90%. Lebih lanjut, respons efektivitas media yang didapatkan dari peningkatan pembelajaran peserta didik yang berada pada kategori tinggi senilai 0,8. Berdasarkan hasil uji validitas, teka-teki silang bergambar berbasis cerita terbukti efektif dalam mengatasi kesulitan membaca sehingga produk ini layak untuk digunakan dan memungkinkan upaya pemanfaatan sebagai media pembelajaran di kelas tinggi.

Kata Kunci: Teka-Teki Silang, Kesulitan Membaca

Downloads

Published

2024-06-30

Issue

Vol. 10 No. 1 (2024): Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

Section

Articles

License

 
All articles in the Elementary can be disseminated on condition that still include the identity of the article and the source of the article (Elementary). The publisher is not responsible for the contents of the article. The content of the article is the sole responsibility of the author.
 
Authors who publish this subject agree to the following terms:
 
First, Authors retain copyright and grant the journal right from first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
Secondly, the authors are able to enter into a separate, or an acknowledgment of its initial (eg, post-institutional repository or publish it in a book) publication in this journal.
 
Third, the authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to the citation of published work.